重點不是學生有沒有導師吧！

今天又在商週上看到這篇文章，其中一句話："之所以討論到這個課題，是因為我和一位在美國受中學教育的朋友，比較我們中學時期的學習經驗"，讓我感覺，是個沒來過美國、感受美國教育，更沒有長久觀察別人的做法，單就一次一人的訪談而斷章取義的。

再說一次，因為很重要，美國的國名是"United states of America"。是集合了50個各自獨立的州，而成的國家。和我們台灣說的"國家"概念是不同的。國家只訂了大方向，12年國教，但是各州，甚至各郡的教育制度和做法就都不同。這個基礎的不同，會讓我們在比較制度時，很容易迷失在我們的主觀想法的基礎上。

拿個最簡單的例子來說，2013-2014學年的那個冬天，DC附近下了很多場雪，結果放太多雪假了，導致上課天數不足。馬里蘭的蒙郡做法是，和馬里蘭州教育局討論，最後決定只補兩天半；而30英里外的Fairfax county，則是老老實實的補了近兩星期的課，硬是比蒙郡晚了一星期放暑假。在台灣，這根本是想像不到的事，要補課，一定是全國從北到南，從澎湖到綠島通通都補課，而且還補一樣的日數和時間。

所以，每次談到美國的義務教育，我都要註明是那一州、那一個郡，別人提起這些，我也特別會問你住那邊。

至於文中所提，"老闆要會計做假帳，會計就會去做，要員工滲劣油，員工也照做。"，我個人在這方面，我只提出一點：二次大戰結束後的 ""紐倫堡大審"" 以及 ""紐倫堡後續審判"" (雖然這些"審判"的法律、倫理議題還非常的值得討論)，其中有提出一個思維："任何人都不能以服從命令為藉口而超越一定的道德倫理界線。"，提出這一點是什麼時候？是1946年。啥，1946年？我們老師有教過嗎？歷史課本啥時提到了？

當這些不列入教育，不列入身為人的基本涵養時，什麼制度都沒啥用的，還是會出現 "老闆要會計做假帳，會計就會去做，要員工滲劣油，員工也照做"。